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淺談高中歷史新課改
發布時間︰【2015-11-6 16:35:21】 點擊量︰【4865】

海興中學   王艷

    隨著新課程改革的進行,高中歷史以“專題”的形式,將古今中外的歷史編成政治史、經濟史、文化史三個必修和數個選修教材,有助于學生能夠系統地掌握某一專題的歷史知識。  現在,高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時間先後順序,從古到今,從中國寫到世界,把政治、經濟、文化、思想等方面的內容放在同一朝代的章節里,而是以“專題”的形式,將古今中外的歷史編成政治史、經濟史、文化史三個必修和數個選修教材,這樣更接近于大學歷史專業的學習,也有助于學生能夠系統地掌握某一專題的歷史知識。作為高中歷史新課改的一線教師,我想就新課程改革談一點滴心得,與同行們共享︰

  問題一︰新課程內容多、難度大,時間顯得緊張。

  在教改實踐的過程中,我們所面臨的第一個難題就是課時不足,在實際教學過程中,由于新教材內容多、難度大、涉及面廣,新教材中一個課時包含的知識點是過去舊教材需要3~5個課時才能完成的內容。比如必修一的第14課《新民主主義的崛起》,老教材用了六節來講述,而新教材則濃縮成了一課,這樣很難完成教學任務。

  問題二︰教師課改意識淡薄,知識儲備不足。

  在傳統的歷史教學的影響下,歷史教師的課程意識相當薄弱,教學理念陳舊。在新課程理念下,仍用老方法講課,進行詳細的知識點講解,面面俱到,甚至還大量的為學生補充知識點,“滿堂灌”的現象依然沒有改變。還有就是目前教師面臨知識老化、知識面太窄、學科滲透能力不強等問題,教師的繼續教育又明顯滯後,這種局面不改變,難以適應課改的要求。

  問題三︰學生歷史基礎薄弱,產生厭學情緒。

  從小學到初中,學校、學生對歷史教學並不重視,在學生眼里,歷史課一直處于可有可無的地位,學生的知識漏洞嚴重,本來也嘗試過采用新型的教學方式,每堂課都挖空心思,精心設計了一些探究的問題,以便充分發揮學生主觀能動性,然而,學生的歷史知識儲備嚴重不足,于是形成了這樣一種局面︰學生與學生之間在共同學習時無法解決問題;教師與學生之間,也因為對話涉及的歷史知識點,學生幾乎都不知道而無法正常對話;學生提出的問題也是驢唇不對馬嘴,最後又免不了走上教師一言堂的老路。

  面臨眾多的問題與迷茫,抱怨是無濟于事的,任何改革一開始必然是荊棘遍地,與其坐以待斃,不如積極開拓。魯迅先生曾經說過︰“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路了。”針對以上困惑,我在教學實踐中的具體做法如下︰

  一、轉變教學理念

  轉變教學理念是順應新課改的第一步,也是最關鍵的一步。傳統的教學以“教師為中心”,老師是課堂的主角,學生完全處于一種被動接受的狀態,久而久之,學生的個性被泯滅,創造性被扼殺,從長遠看學生還談何發展。新課改下師生關系發生了很大的變化,學生成為課堂教學的主體,教師則成為課堂的引導者,學生的學習由被動變為主動,學生從學什麼到知道怎樣學,課堂的教學鮮活了起來。夸美紐斯說過︰“真正的教育不只在學校中,通過學校而且將在一生里洋溢和傳播著教育。”這句話是對新課改理念最好的理解和闡述。

  二、加強集體備課

  備好課是上好課的前提,在研讀教材的基礎上精心備課,也可以和同事共同備課,學習別人的閃光點,彌補自身的不足,盡力使課堂豐富且效率高。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對將要教的內容進行集體討論,如︰教學目標該如何制定,根據不同層次學生的情況,制定出不同層次的教學目標;本課重點是什麼,如何突破;難點是什麼,如何排除;本課怎樣導入效果較好,一開始就能激起學生對本課的學習興趣;教學內容該怎樣教才能收到較好的效果;課後檢測應怎樣編寫,編寫哪些類型的題;在本課中,該給學生制定怎樣的活動方案,等等。通過集體備課,得出本節課的施教框架,然後教師再根據個人和所教班級學生的具體情況,進行集體備課基礎上的二次備課。

  三、更新課堂教學的方法

  教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術,更新課堂教學的方法,努力提高課堂教學的效率。如利用現代教育技術進行課堂教學,教師通過制作多媒體課件,集圖像和聲音于一體,模擬展示當時的歷史情景。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺,然後由感而發,認識歷史、感受歷史和分析歷史,從而記住歷史。這就是現代教育技術在歷史課堂教學中發揮的巨大作用,使課堂變得更加形象生動,通俗易懂,能夠吸引學生的注意力,激發學生學習歷史的興趣,調動學生學習歷史的積極性,提高歷史課堂教學的效率。

又如在課堂教學過程中,創設活動情境,通過分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動等形式,那樣會使教學效果更好。我在教授《秦朝中央集權制度的形成》一課時就設計了一個活動內容︰一場是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動,不但讓學生學到了知識,更重要的是培養了學生自己動手搜集資料並作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力,加強了學生團隊協作精神的培養,激發了學生對歷史的學習興趣,有效地提高了課堂教學的質量。

面對新課程改革,作為一線教師的我們應該盡快轉變教學理念,加強集體備課,更新課堂教學的方法,不斷的充電,盡快適應新課程改革的需要。

海中課改處

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